活动背景

苗苗：刚才我们去图书馆看书，发现大家都找不到自己想看的书，图书馆又吵又吵，书乱七八糟，根本看不好书。大家都想办法解决这个问题。

瑞瑞说：“读完书，把书放在书架上。”

萱萱说：“把书放在绿色书架上”

明明说：“给书做标记”

浩浩:“谁来做标记？”

美美说：“我妈妈带我去了一家图书馆。她必须带着借书卡才能借。那里的书有标志。我问我妈妈是谁做的。我妈妈说图书馆的管理员姐姐为了方便梳理和标记！”

美美说：“我妈妈带我去了一家图书馆。她必须带着借书卡才能借。那里的书有标志。我问我妈妈是谁做的。我妈妈说图书馆的管理员姐姐为了方便梳理而做了标记！”

露露说：“图书馆要有管理员大姐！”

瑞蕊说:“没有借书卡。”

孩子们说：“是的，是的，怎么办？”

苗苗：“老师们都有自己的工作，孩子们自己当图书馆管理员怎么样？”

萱萱说:“我想当，但是大家会听我的吗？”

话一说完，孩子们就争着做管理员。

苗苗：“我们似乎不需要那么多管理员？这时，萱萱想了一个办法说：“那我们一起选几个管理员不好吗，我们轮流做吧！”

瑞瑞说：“这真是个好办法！”

苗苗：“你觉得萱萱怎么样？孩子们完全同意了。

下面，孩子们逐渐推荐小管理员

     经过讨论，下图中的孩子被评为图书馆管理员。   

几个小管理员赶到图书馆看凌乱的书，逐渐梳理，人们按照自己的想法梳理，结论越来越混乱。    

这时，萱萱说：“我们分类合作吧！否则书就堆在一起了。其他孩子没有好办法，只能临时听萱萱的。一组标记，两组运输书籍，三组分类。“其他孩子大力支持，于是又开始讨论。瑞蕊说：“做标记，记住三个人。瑞瑞说：“四个人搬书吧。韩涵说：“那也是三个人的分类吧。”

萱萱说：“谁来做标志？原来，月月和涵涵一起说：“要做标记。萱萱、露露和瑞瑞一起说：“我运送书。这时，瑞蕊和涵涵也说：“我就送书。瑞蕊和涵涵都要跟着萱萱在一起，怀着萱萱不必分开。就这样，搬运组只有五个孩子。

萱萱又来到了分类组，但瑞蕊和涵涵又来了。对峙了很久，没有处理问题。这时，萱萱说:“我们刚才讨论过分类组是三个人，现在是四个人。我们该怎么办？想办法公平！露露灵机一动，想起了一个好办法说：“那你们石头剪刀布，谁输了谁搬书店。”“好啊！萱萱同意得很开心，但涵涵和瑞蕊不喜欢。露露继续说：“这是最公平的方式！“没有，瑞蕊和涵涵同意了。五名管理员逐渐用布石剪刀布取代成员！结论萱萱输了，加入了运送图书的团队。

各司其职后，小管理员们开始工作！搬运组逐渐将书籍统一运送到桌子上。

所有的书都搬到桌子上堆放在一起。这时明明说：“这怎么摆啊，餐桌不够大，摆不动。

”

美美一边搬出小椅子一边说：“我们把餐桌放在另一个部位，试试吧？”

     几个小管理员试图把两张桌子放在另一个部分。

     月月说：“这个方法太棒了，这次可以放很多书！”

小管理员开始认真细致的种类。瑞瑞说：“我要把同样的书放在一起。美美说：“我把立体书放在一起。韩涵说：“我按书的大小分。”

在小管理员的共同努力下，书籍已经分类摆放。筛选出来的孩子终于露出了一丝微笑。

书分类好了，那怎么标记呢？他们考虑书的类型、大小和厚度。首先，小管理员们讨论得到了用爱表示软，三角形表示硬。接着月月说：“那么用什么来表示尺寸呢？“长方形代表大，环形代表小。月月说：“花瓣代表大，环形代表小。“渐渐地，每个人都有不同的看法。讨论后，他们决定用花瓣表示大的，环形表示小的。然后，月月和明明找到了粘贴方便的扣纸，他们开始在扣白纸时画标志。

做好标记后，小心取出标记，粘在书的右下角。

最后，小管理员把整理好的书分类放在书架上。

接下来，萱萱说:“我们现在已经整理好书了。如果我们来谈论书中的孩子或乱拿乱堆，我们必须整理它们。我们该怎么办？明明说：“我们要求孩子们带借阅证去读书，没有不允许进去。瑞瑞说：“是的，读完书后要放在书架上。浩浩说：“还要做记录，谁拿走了哪本书，如果不放回原处，下次就不让她看了。通过一些讨论，孩子们计划效仿图书馆的工作，制定借阅和还书的步骤。

阅览步骤：

1.带着借阅卡进入图书馆。

2.进入图书馆后，文明选书

3. 读者质押借阅卡，管理员记录浏览书籍的人员和阅读时间

还书步骤：

4.把书放在书架上

5.获得借阅卡并在记录卡上打电话√

瑞瑞说：“我们还要让孩子们做借阅卡。苗苗说：“附上班级和名字，这样才不会出错。苗苗说：“附上班级和名字，这样才不会出错。”萱萱说：“孩子们做好借阅卡，图书馆就可以重新开放了。浩浩说：“太棒了，我们也去做自己的借阅卡吧。”

每个孩子都做了一张有班级和名字的借阅卡。

图书馆再次开放，孩子们迫不及待地拿着借阅卡进入图书馆，安静有序地阅读和阅读。

图书馆重新开放后，孩子们的阅读环境好多了，小管理员工作有序。来阅读的孩子可以小声说话，仔细阅读。有些书被孩子弄坏了，苗苗孩子和老师借胶带修理，其他孩子看到后，也一起帮忙。